Les situacions d'aprenentatge en les programacions: Primària (Totes les especialitats) (Gener 2024)

DADES DEL CURS

    . Continguts corresponents a "Programacions de situacions d’aprenentatge per primaria de totes les especialitats"
    . Durada: 30 hores en modalitat AULA VIRTUAL , classes en directe en format online.
    . Sessions: 10 de 3 hores cada sessió.
    . Horari: Dilluns de 18 a 21 hores

CALENDARI

- Inici: dilluns 08 gener de 2024.
- Finalització: 11 març de 2024.

Classes: 8, 15, 22 i 29 de gener, 5, 12, 19 i 26 de febrer, 4 i 11 de marc

DESCRIPCIÓ

El que pretén aquest curs és que els alumnes desenvolupin situacions d’aprenentatge competencials seguint les instruccions de les normatives actuals: Decret 175/2022 d’Ordenació dels Ensenyaments de l’Educació Bàsica, que inclou l’Educació Primària, l’Educació Secundària Obligatòria (ESO) i els Cicles Formatius de Grau Bàsic, i així també, com el seguiment de normatives més recents com el Decret 150/2017 que parla de l'escola inclusiva.

La metodologia de treball constarà d'una part teòrica, on als participants se´ls facilitarà documents oficials (Decrets, normatives, Ordre d'avaluació, documents de la Generalitat) i el formador explicarà en què consisteix tota la normativa actual. Per altra banda, també existeix una part pràctica on els alumnes, després conèixer la normativa actual, hi hauran d'elaborar una unitat didàctica competencial i exposar-la telemàticament al grup classe.

OBJECTIUS

Gràcies als coneixements del curs, l’alumne serà capaç de:

- Dissenyar situacions d’aprenentatge inclusives, atenent la diversitat de l'alumnat, segons estableix la legislació vigent.
- Incloure la visió de gènere i la diversitat cultural en totes les activitats programades.
- Dissenyar situacions d’aprenentatge creatives que engresquin a l’alumnat i segueixin el procés de la seqüència didàctica constructivista
- Definir els conceptes de la programació que es defineixen en el nou currículum.
- Indicar els elements que componen una situació d’aprenentatge .
- Relacionar de forma coherent; objectius, sabers, criteris d’avaluació i situacions d’aprenentatge.
- Formular una avaluació competencial.
- Comunicar oralment els aspectes generals de les situacions d’aprenentatge.
- Aplicar estratègies metodològiques innovadores per assolir l’excel•lència educativa
- Aplicar estratègies d’autoavaluació de la proposta per adaptar, si és necessari, la situació d’aprenentatge programada  a les necessitats de l’alumnat.

AVALUACIÓ

Avaluació de l’aprofitament:
Mitjançant la participació i la realització satisfactòria de les activitats  que el formador o formadora proposi a les sessions.

Activitats
- Dissenyar una graella d’una situació d’aprenentatge tenint en compte tots els elements de programació que estableix la legislació vigent.
- Proposar situacions d’aprenentatge creatives i competencials que motivin a l’alumnat i tinguin en compte la diversitat, la inclusió, la perspectiva de gènere i la pluralitat cultural
- Dissenyar estratègies metodològiques segons els criteris d’innovació educativa.
 
Accions
- Redactar una rúbrica d’avaluació d’una situació d’aprenentatge i compartir-la amb la resta de l’alumnat
- Confegir una situació d’aprenentatge innovadora a partir de les directius del Decret 175/2022 d’Ordenació dels Ensenyaments de l’Educació Bàsica, que inclou l’Educació Primària, l’Educació Secundària Obligatòria (ESO) i els Cicles Formatius de Grau Bàsic.
- Comunicar a l’equip docent les característiques de la situació d’aprenentatge proposada.
Tots aquests punts són d’elaboració obligatòria i s’han de realitzar de forma correcta.