SUPÒSITS PRÀCTICS PEDAGOGIA TERAPÈUTICA I AUDICIÓ I LLENGUATGE: Les Unitats Didàctiques Competencials en les programacions (Abril)

Reflexionar sobre el sentit de programar la nostra tasca docent identificant els elements que la composen.

Dissenyar i planificar espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de gènere, a l'equitat i al respecte als drets humans.

Organitzar experiències d’aprenentatge per a la formació de ciutadans competents, lliures, crítics, autònoms, solidaris i responsables compromesos amb l’entorn social i amb la millora de la societat.

Dissenyar activitats d’avaluació que guiïn el procés d’aprenentatge.

Programar per competències utilitzant de manera efectiva elements d’una programació per competències: competències bàsiques, continguts, criteris d’avaluació, metodologies, activitats d’ensenyament aprenentatge, recursos didàctics i atenció a la diversitat.

El marc legal de la legislació educativa vigent a Catalunya, l’Estat Espanyol, la Unió Europea i les propostes de la UNESCO.

Programar per competències a l’educació primària segons el marc legal actual.

L’avaluació com a eina d’autoregulació del procés d’aprenentatge.
Criteris per a l’elaboració de propostes didàctiques que atenguin a la inclusió: la diversitat de l’alumnat, la igualtat de gènere i la pluralitat cultural.

Disseny de programacions d’aula (tercer nivell de concreció) que atenguin a les necessitats particulars de l’alumnat i al context concret de l’escola.

Estratègies per a la presentació i divulgació de les propostes educatives del centre a la comunitat educativa.